Materi Ajar Bahasa Arab Kelas XI SMA Tema: السَّفَرُ وَالسِّيَاحَةُ (Perjalanan dan Pariwisata) Latihan Soal (Tamrin)

 

Materi Ajar Bahasa Arab Kelas XI SMA

Tema: السَّفَرُ وَالسِّيَاحَةُ (Perjalanan dan Pariwisata)

 
A. Identitas Pembelajaran

• Satuan Pendidikan: SMA Al Azhar 3 Bandar Lampung
• Mata Pelajaran: Bahasa Arab
• Kelas/Fase: XI / F
• Semester: Ganjil
• Tema: السَّفَرُ وَالسِّيَاحَةُ
• Judul Teks: فِي يَوْمِ الْعُطْلَةِ
• Alokasi Waktu: 2 × 45 menit
• Bentuk Pembelajaran: Membaca, memahami teks, dan menjawab pertanyaan berdasarkan isi bacaan.

B. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu:

1.    Membaca teks bahasa Arab berjudul فِي يَوْمِ الْعُطْلَةِ dengan baik dan benar.

2.    Mengidentifikasi informasi penting dalam teks tentang perjalanan dan kegiatan wisata.

3.    Menemukan kosakata bahasa Arab yang berkaitan dengan perjalanan, tempat wisata, dan aktivitas rekreasi.

4.    Menganalisis isi teks dan menjawab pertanyaan menggunakan informasi yang tepat.

5.    Menuliskan jawaban dalam bahasa Arab sederhana berdasarkan pemahaman teks.

C. Materi Inti: Teks Qirā’ah

فِي يَوْمِ الْعُطْلَةِ

الْفَقْرَةُ الْأُولَى

فِي يَوْمِ الْعُطْلَةِ، ذَهَبْتُ مَعَ أُسْرَتِي إِلَى مَدِينَةِ بَانْدُونْجَ لِقَضَاءِ وَقْتٍ مُفِيدٍ وَمُمْتِعٍ. اسْتَيْقَظْنَا فِي الصَّبَاحِ الْبَاكِرِ، ثُمَّ تَنَاوَلْنَا الْفَطُورَ وَاسْتَعْدَدْنَا لِلرِّحْلَةِ. رَكِبْنَا السَّيَّارَةَ وَانْطَلَقْنَا فِي الطَّرِيقِ. كَانَ الْجَوُّ جَمِيلًا وَالطَّرِيقُ مُزْدَحِمًا قَلِيلًا، وَلَكِنَّنَا كُنَّا سُعَدَاءَ جِدًّا

.الْفَقْرَةُ الثَّانِيَةُ

عِنْدَمَا وَصَلْنَا إِلَى بَانْدُونْجَ، زُرْنَا مَكَانًا سِيَاحِيًّا جَمِيلًا تَحِيطُ بِهِ الْأَشْجَارُ وَالْجِبَالُ. الْتَقَطْنَا الصُّوَرَ وَتَجَوَّلْنَا فِي الْحَدِيقَةِ، ثُمَّ جَلَسْنَا لِلرَّاحَةِ وَتَنَاوَلْنَا الطَّعَامَ مَعًا. شَاهَدْنَا الْمَنَاظِرَ الطَّبِيعِيَّةَ الْخَلَّابَةَ وَاشْتَرَيْنَا بَعْضَ الْهَدَايَا لِأَقَارِبِنَا. كَانَتِ الرِّحْلَةُ فُرْصَةً لِنَسْتَمْتِعَ بِالطَّبِيعَةِ وَنَتَعَرَّفَ عَلَى أَمَاكِنَ جَدِيدَةٍ.

الْفَقْرَةُ الثَّالِثَةُ

فِي الْمَسَاءِ، عُدْنَا إِلَى الْبَيْتِ وَنَحْنُ نَشْعُرُ بِالسَّعَادَةِ وَالتَّعَبِ. تَحَدَّثْنَا عَنْ الْأَمَاكِنِ الَّتِي زُرْنَاهَا وَالصُّوَرِ الَّتِي الْتَقَطْنَاهَا. تَعَلَّمْتُ مِنْ هَذِهِ الرِّحْلَةِ أَنَّ السَّفَرَ يُزِيدُ الْمَعْرِفَةَ وَيُقَوِّي الْعَلَاقَةَ بَيْنَ أَفْرَادِ الْأُسْرَةِ. أَتَمَنَّى أَنْ أَزُورَ أَمَاكِنَ سِيَاحِيَّةً أُخْرَى فِي الْعُطْلَةِ الْقَادِمَةِ.

D. Kosakata Kunci (الْمُفْرَدَاتُ الْمُهِمَّةُ)

Kosakata berikut dapat digunakan peserta didik untuk membantu memahami teks dan menjawab pertanyaan.

No.	الْمُفْرَدَاتُ	Arti
1	السَّفَرُ	Perjalanan
2	السِّيَاحَةُ	Pariwisata
3	الْعُطْلَةُ	Liburan
4	الْأُسْرَةُ	Keluarga
5	الرِّحْلَةُ	Perjalanan/wisata
6	مَدِينَةٌ	Kota
7	مَكَانٌ سِيَاحِيٌّ	Tempat wisata
8	الْجَبَلُ	Gunung
9	الْحَدِيقَةُ	Taman
10	الطَّبِيعَةُ	Alam
11	السَّيَّارَةُ	Mobil
12	الطَّرِيقُ	Jalan
13	وَصَلَ	Telah sampai
14	ذَهَبَ	Telah pergi
15	زَارَ	Telah mengunjungi
16	تَجَوَّلَ	Telah berjalan-jalan
17	الْتَقَطَ الصُّوَرَ	Mengambil foto
18	اشْتَرَى	Telah membeli
19	عَادَ	Telah kembali
20	مُسْتَمْتِعٌ	Menikmati/bersenang-senang

E. Latihan Soal dan Penugasan

التَّمْرِينُ: أَجِبْ عَنِ الْأَسْئِلَةِ

Petunjuk: Bacalah teks فِي يَوْمِ الْعُطْلَةِ dengan teliti, kemudian jawablah pertanyaan berikut berdasarkan informasi yang terdapat dalam teks.

1.    مَعَ مَنْ ذَهَبَ الْكَاتِبُ فِي يَوْمِ الْعُطْلَةِ؟

2.    إِلَى أَيِّ مَدِينَةٍ ذَهَبَ الْكَاتِبُ وَأُسْرَتُهُ؟

3.    مَاذَا فَعَلُوا عِنْدَمَا وَصَلُوا إِلَى بَانْدُونْجَ؟

4.    مَاذَا اشْتَرَوْا لِأَقَارِبِهِمْ؟

5.    مَتَى عَادَتِ الْأُسْرَةُ إِلَى الْبَيْتِ؟

6.    مَاذَا تَعَلَّمَ الْكَاتِبُ مِنْ هَذِهِ الرِّحْلَةِ؟

7.    لِمَاذَا كَانَتِ الرِّحْلَةُ مُفِيدَةً لِلْأُسْرَةِ؟

8.    اسْتَخْرِجْ مِنَ النَّصِّ ثَلَاثَةَ أَفْعَالٍ مَاضِيَةٍ!

9.    اذْكُرْ ثَلَاثَةَ أَشْيَاءَ شَاهَدَهَا الْكَاتِبُ أَوْ فَعَلَهَا فِي الْمَكَانِ السِّيَاحِيِّ!

10.    اُكْتُبْ خُلَاصَةَ النَّصِّ فِي ثَلَاثِ جُمَلٍ بِاللُّغَةِ الْعَرَبِيَّةِ!

Salin soal dan jawaban

F. Refleksi Peserta Didik

Jawablah pertanyaan refleksi berikut secara singkat di buku tugas.

1.    مَاذَا تَعَلَّمْتَ مِنْ هَذَا الدَّرْسِ؟

2.    هَلْ تَسْتَطِيعُ أَنْ تَفْهَمَ النَّصَّ الْعَرَبِيَّ عَنِ السَّفَرِ وَالسِّيَاحَةِ؟

3.    مَا الْمُفْرَدَاتُ الْجَدِيدَةُ الَّتِي تَعَلَّمْتَهَا الْيَوْمَ؟

4.    مَا الصُّعُوبَةُ الَّتِي وَاجَهْتَهَا عِنْدَ قِرَاءَةِ النَّصِّ؟

G. Petunjuk Pelaksanaan Penugasan Guru

• Kegiatan awal (10 menit): Guru membuka pelajaran, menyampaikan tujuan pembelajaran, dan mengulas kosakata tentang perjalanan.
• Kegiatan inti (60 menit): Peserta didik membaca teks secara mandiri, menandai kosakata penting, menganalisis isi setiap paragraf, lalu menjawab 10 pertanyaan.
• Kegiatan penutup (20 menit): Guru dan peserta didik membahas kesulitan yang ditemukan, menyimpulkan isi bacaan, dan melakukan refleksi.

Kriteria penilaian tugas:

Aspek	Skor Maksimal
Ketepatan jawaban berdasarkan teks	50
Pemahaman isi bacaan	20
Ketepatan penulisan bahasa Arab	20
Kerapian dan kelengkapan tugas	10
Total	100

 

MATERI AJAR BAHASA ARAB KELAS X الْأَفْعَالُ فِي الْبِيئَةِ الْمَدْرَسِيَّةِ Kata Kerja di Lingkungan Sekolah bagi Seorang Murid

 

MATERI AJAR BAHASA ARAB KELAS X

الْأَفْعَالُ فِي الْبِيئَةِ الْمَدْرَسِيَّةِ

Kata Kerja di Lingkungan Sekolah bagi Seorang Murid

A. Identitas Materi

Komponen	Keterangan
Satuan Pendidikan	SMA/MA
Mata Pelajaran	Bahasa Arab
Kelas/Fase	X / Fase E
Materi Pokok	Kata Kerja di Lingkungan Sekolah
Bahasa Arab	الْأَفْعَالُ فِي الْبِيئَةِ الْمَدْرَسِيَّةِ
Alokasi Waktu	2 × 45 menit
Metode Pembelajaran	Ceramah, tanya jawab, latihan kosakata, dan praktik membuat kalimat
Guru	Heri Sutopo, M.E.Sy

B. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu:

1.    Memahami pengertian kata kerja (fi’il) dalam bahasa Arab.

2.    Menyebutkan minimal 20 kata kerja yang berkaitan dengan aktivitas murid di sekolah.

3.    Menghafalkan dan mengucapkan kosakata bahasa Arab dengan pelafalan yang benar.

4.    Menjelaskan arti kata kerja bahasa Arab ke dalam bahasa Indonesia.

5.    Membuat kalimat sederhana menggunakan kata kerja dalam bahasa Arab.

6.    Mempraktikkan percakapan sederhana tentang aktivitas sehari-hari di sekolah.

C. Materi Inti

1. Pengertian Fi’il

Dalam bahasa Arab, فِعْلٌ (fi’il) adalah kata yang menunjukkan suatu pekerjaan atau perbuatan.

Salah satu jenis fi’il yang dipelajari dalam materi ini adalah فِعْلٌ مُضَارِعٌ (fi’il mudhari’), yaitu kata kerja yang menunjukkan kegiatan yang sedang berlangsung atau akan dilakukan.

Contoh:

• يَقْرَأُ = membaca
• يَكْتُبُ = menulis
• يَدْرُسُ = belajar

2. Kosakata Kata Kerja di Lingkungan Sekolah

No.	Bahasa Arab	Arti
1	يَقْرَأُ	Membaca
2	يَكْتُبُ	Menulis
3	يَدْرُسُ	Belajar
4	يَتَعَلَّمُ	Mempelajari
5	يَسْتَمِعُ	Mendengarkan
6	يَتَكَلَّمُ	Berbicara
7	يَسْأَلُ	Bertanya
8	يُجِيبُ	Menjawab
9	يَحْفَظُ	Menghafal
10	يَفْهَمُ	Memahami
11	يَشْرَحُ	Menjelaskan
12	يَحْسِبُ	Menghitung
13	يَرْسُمُ	Menggambar
14	يَرْفَعُ	Mengangkat
15	يَفْتَحُ	Membuka
16	يُغْلِقُ	Menutup
17	يَدْخُلُ	Masuk
18	يَخْرُجُ	Keluar
19	يَجْلِسُ	Duduk
20	يَقُومُ	Berdiri
21	يَذْهَبُ	Pergi
22	يَرْجِعُ	Kembali
23	يَلْعَبُ	Bermain
24	يَكْتَشِفُ	Menemukan
25	يُنَظِّفُ	Membersihkan

3. Contoh Kalimat dalam Aktivitas Sekolah

يَقْرَأُ التِّلْمِيذُ الْكِتَابَ

Yaqra'u at-tilmīdzu al-kitāba.

Murid membaca buku.

يَكْتُبُ التِّلْمِيذُ الدَّرْسَ

Yaktubu at-tilmīdzu ad-darsa.

Murid menulis pelajaran.

يَسْتَمِعُ التِّلْمِيذُ إِلَى الْمُعَلِّمِ

Yastami'u at-tilmīdzu ilā al-mu'allimi.

Murid mendengarkan guru.

يَجْلِسُ التِّلْمِيذُ فِي الْفَصْلِ

Yajlisu at-tilmīdzu fī al-faṣli.

Murid duduk di kelas.

يُنَظِّفُ التِّلْمِيذُ الْفَصْلَ

Yunaẓẓifu at-tilmīdzu al-faṣla.

Murid membersihkan kelas.

4. Pola Kalimat Sederhana

Pola yang dapat digunakan siswa:

يَفْعَلُ + التِّلْمِيذُ + الْمَفْعُولَ بِهِ

Artinya: kata kerja + murid + objek.

Contoh:

• يَكْتُبُ التِّلْمِيذُ الْوَاجِبَ = Murid menulis tugas.
• يَقْرَأُ التِّلْمِيذُ الْقُرْآنَ = Murid membaca Al-Qur'an.
• يَفْتَحُ التِّلْمِيذُ الْكِتَابَ = Murid membuka buku.

D. Latihan Soal

Latihan 1 — Terjemahkan kosakata berikut!

Terjemahkan kata kerja bahasa Arab berikut ke dalam bahasa Indonesia.

1.    يَقْرَأُ = ....

2.    يَكْتُبُ = ....

3.    يَسْتَمِعُ = ....

4.    يَجْلِسُ = ....

5.    يُنَظِّفُ = ....

Latihan 2 — Terjemahkan ke dalam bahasa Arab!

6.    Belajar = ....

7.    Bertanya = ....

8.    Menjawab = ....

9.    Bermain = ....

10.                       Membuka = ....

Latihan 3 — Susun menjadi kalimat yang benar!

Susunlah kata-kata berikut menjadi kalimat bahasa Arab yang benar.

11. الْكِتَابَ – يَقْرَأُ – التِّلْمِيذُ

12. الدَّرْسَ – يَكْتُبُ – التِّلْمِيذُ

13. فِي الْفَصْلِ – يَجْلِسُ – التِّلْمِيذُ

Latihan 4 — Praktik berbicara

Praktikkan kalimat berikut bersama teman.

• أَنَا أَقْرَأُ الْكِتَابَ.
• أَنَا أَكْتُبُ الدَّرْسَ.
• أَنَا أَسْتَمِعُ إِلَى الْمُعَلِّمِ.

Artinya:

• Saya membaca buku.
• Saya menulis pelajaran.
• Saya mendengarkan guru.

E. Penilaian Pembelajaran

Penilaian dilakukan melalui tiga aspek berikut.

Aspek Penilaian	Indikator	Bobot
Pengetahuan	Memahami arti kosakata dan pola kalimat	40%
Keterampilan	Membuat dan mengucapkan kalimat bahasa Arab	40%
Sikap	Aktif, disiplin, dan bekerja sama	20%
Total		100%

Pedoman penilaian

• Nilai 90–100: Sangat Baik
• Nilai 80–89: Baik
• Nilai 70–79: Cukup
• Nilai di bawah 70: Perlu Bimbingan

Rumus nilai akhir:

\[ \text{Nilai Akhir} = \frac{\text{Skor Perolehan}}{\text{Skor Maksimal}}\times100 \]

Guru dapat menggunakan hasil latihan tertulis, praktik berbicara, dan pengamatan aktivitas siswa sebagai dasar penilaian.

F. Refleksi Pembelajaran

Refleksi peserta didik

Mintalah siswa menjawab pertanyaan berikut dengan jujur.

1.    Apakah saya sudah memahami arti kata kerja bahasa Arab di lingkungan sekolah?

2.    Berapa banyak kosakata yang sudah saya hafal?

3.    Apakah saya sudah mampu membuat kalimat sederhana dalam bahasa Arab?

4.    Bagian mana yang masih sulit saya pahami?

5.    Apa yang akan saya lakukan agar lebih mahir berbahasa Arab?

Refleksi guru

1.    Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai?

2.    Apakah siswa mampu mengucapkan dan mengingat kosakata dengan baik?

3.    Apakah metode pembelajaran sudah membantu siswa aktif belajar?

4.    Apa perbaikan yang perlu dilakukan pada pertemuan berikutnya?

G. Penutup

Guru bersama peserta didik menyimpulkan bahwa kata kerja atau فِعْلٌ (fi’il) merupakan bagian penting dalam membentuk kalimat bahasa Arab. Dengan menguasai kosakata aktivitas di sekolah, siswa diharapkan mampu memahami dan mengungkapkan kegiatan sehari-hari secara sederhana dalam bahasa Arab.

Guru memberikan motivasi agar peserta didik terus berlatih menghafal kosakata dan menggunakannya dalam percakapan sehari-hari.

Kata motivasi:

مَنْ جَدَّ وَجَدَ

Man jadda wajada.

Barang siapa bersungguh-sungguh, maka ia akan berhasil.

Guru menutup pembelajaran dengan hamdalah dan salam.

الْحَمْدُ لِلَّهِ رَبِّ الْعَالَمِينَ

Semoga pembelajaran bahasa Arab menjadi lebih mudah, menyenangkan, dan bermanfaat bagi seluruh peserta didik.