الشِّعْرُ الْعَرَبِيُّ Puisi dan Syair Arab Proyek Kelompok: Membuat Video Konten Menyanyi dalam Bahasa Arab

الشِّعْرُ الْعَرَبِيُّ

Puisi dan Syair Arab

Proyek Kelompok:

Membuat Video Konten Menyanyi dalam Bahasa Arab

A. Identitas Pembelajaran

• Satuan Pendidikan                : SMA
• Mata Pelajaran                      : Bahasa Arab
• Kelas/Fase                              : XII / F
• Materi Pokok                         : الشِّعْرُ الْعَرَبِيُّ (Syair Arab)
• Bentuk Kegiatan                    : Tugas proyek kelompok
• Produk Tugas                         : Video konten menyanyi menggunakan bahasa Arab
• Alokasi Waktu                       : 2 × 45 menit untuk pengarahan dan persiapan, dilanjutkan pengerjaan video sesuai kesepakatan guru.

B. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dan menyelesaikan tugas kelompok, peserta didik diharapkan mampu:

1.    Memahami pengertian dan karakteristik sederhana الشعر العربي.

2.    Mengenali kosakata dan pelafalan bahasa Arab melalui lagu atau syair.

3.    Melafalkan lirik lagu bahasa Arab dengan makhraj dan intonasi yang tepat.

4.    Bekerja sama dalam kelompok untuk merencanakan dan menghasilkan video kreatif.

5.    Menampilkan sikap percaya diri, disiplin, tanggung jawab, dan menghargai karya teman.

C. Materi Inti

الشِّعْرُ الْعَرَبِيُّ (Syair Arab) adalah karya sastra berbahasa Arab yang mengungkapkan gagasan, perasaan, nasihat, keindahan, atau pengalaman melalui susunan kata yang memiliki nilai estetika dan, dalam bentuk tertentu, irama serta rima.

Dalam tugas ini, peserta didik mengembangkan apresiasi terhadap bahasa dan sastra Arab melalui penampilan lagu berbahasa Arab.

·       الأَنَاشِيْدُ الإِسْلَامِيَّةُ

·       القَصِيْدَةُ الإِسْلَامِيَّةُ

·       الغِنَاءُ العَرَبِيُّ

D. Petunjuk Tugas Kelompok

Proyek Video Lagu Bahasa Arab

Setiap kelompok membuat satu video konten menyanyi menggunakan bahasa Arab dengan ketentuan berikut.

1. Pembentukan kelompok

Setiap kelompok terdiri atas 5–6 peserta didik, atau menyesuaikan jumlah siswa di kelas.

2. Pemilihan lagu

Pilih satu lagu berbahasa Arab yang sopan, sesuai nilai pendidikan, dan memiliki lirik yang dapat dipahami. Lagu boleh berupa lagu yang sudah ada atau karya sendiri.

3. Pembuatan video

Seluruh anggota berpartisipasi sesuai peran, misalnya penyanyi, pembaca lirik, penerjemah, pengarah, atau editor video.

4. Penggunaan bahasa Arab

Lirik lagu harus menggunakan bahasa Arab. Sertakan teks Arab yang terbaca dan terjemahan bahasa Indonesia agar makna lagu dapat dipahami.

5. Pengumpulan

Video dikumpulkan kepada guru sesuai tenggat waktu yang ditentukan. Cantumkan nama kelompok dan seluruh anggota.

E. Kriteria dan Durasi Video

Durasi video

3–7 menit

Untuk satu lagu utuh, termasuk pembukaan singkat dan penutup.

Ketentuan teknis

• Format video      : MP4 atau format lain yang dapat diputar.
• Orientasi video   : horizontal atau vertikal.
• Audio harus jelas dan suara penyanyi terdengar.
• Lirik bahasa Arab ditampilkan dengan tulisan yang mudah dibaca.
• Video memuat judul lagu, nama kelompok, dan anggota.
• Penampilan harus sopan, kreatif, dan tidak mengandung unsur yang bertentangan dengan nilai pendidikan.

Rubrik Penilaian

No.	Aspek Penilaian	Bobot
1	Ketepatan pelafalan dan pengucapan bahasa Arab	25
2	Kelancaran dan penguasaan lirik lagu	20
3	Kekompakan dan kerja sama kelompok	20
4	Kreativitas konsep dan penyajian video	15
5	Kualitas audio, gambar, dan keterbacaan lirik	10
6	Pemahaman makna lagu dan terjemahan	10
	Total	100

F. Hasil yang Dikumpulkan

Setiap kelompok menyerahkan:

1.    Satu video menyanyi dalam bahasa Arab.

2.    Judul dan lirik lagu dalam bahasa Arab.

3.    Terjemahan lirik ke dalam bahasa Indonesia.

4.    Daftar nama seluruh anggota kelompok.

5.    Penjelasan singkat mengenai pesan atau makna lagu.

LINK PENGUMPULAN 

https://drive.google.com/drive/folders/1oGJ_eE-8jDFdeXKM_9sXSr1D4tPLi4By?usp=sharing

G. Penutup dan Refleksi

Guru memberikan penguatan bahwa belajar bahasa Arab tidak hanya dilakukan melalui membaca buku dan mengerjakan soal, tetapi juga melalui seni, musik, sastra, dan kreativitas.

Pertanyaan refleksi untuk peserta didik:

1.    Apa kesulitan yang kalian hadapi saat melafalkan lirik bahasa Arab?

2.    Kosakata baru apa yang kalian pelajari dari lagu tersebut?

3.    Apa pesan yang terkandung dalam lagu yang kalian pilih?

4.    Bagaimana kerja sama kelompok membantu menyelesaikan tugas ini?

Pesan guru:

بِاللُّغَةِ الْعَرَبِيَّةِ نَتَعَلَّمُ، وَبِالْفَنِّ نُبْدِعُ

Dengan bahasa Arab kita belajar, dengan seni kita berkarya.

Semoga tugas ini menjadi sarana untuk meningkatkan kemampuan bahasa Arab, kreativitas, dan kekompakan peserta didik kelas XII SMA.

 

Materi Ajar Bahasa Arab Kelas X SMA الْمُفْرَدُ وَالْمُثَنَّى وَالْجَمْعُ Tema: Bentuk Tunggal, Dua, dan Jamak dalam Bahasa Arab

 

Materi Ajar Bahasa Arab Kelas X SMA

الْمُفْرَدُ وَالْمُثَنَّى وَالْجَمْعُ

Tema: Bentuk Tunggal, Dua, dan Jamak dalam Bahasa Arab

A. Identitas Pembelajaran

• Satuan Pendidikan: SMA Al Azhar 3 Bandar Lampung
• Mata Pelajaran: Bahasa Arab
• Kelas/Fase: X / Fase E
• Materi Pokok: الْمُفْرَدُ وَالْمُثَنَّى وَالْجَمْعُ
• Alokasi Waktu: 2 × 45 menit
• Metode Pembelajaran: Penjelasan, tanya jawab, diskusi, dan latihan soal.
• Heri Sutopo, M.E.Sy

B. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu:

1.    Menjelaskan pengertian الْمُفْرَدُ, الْمُثَنَّى, dan الْجَمْعُ dengan benar.

2.    Mengidentifikasi kata benda tunggal, dua, dan jamak dalam bahasa Arab.

3.    Mengubah kata benda dari bentuk tunggal menjadi bentuk dua dan jamak.

4.    Menyusun kalimat bahasa Arab sederhana menggunakan ketiga bentuk tersebut.

5.    Menunjukkan sikap teliti, aktif, dan percaya diri dalam pembelajaran.

C. Materi Inti

1. Pengertian

                                                     الْمُفْرَدُ — Mufrad

Kata benda yang menunjukkan satu orang, benda, atau sesuatu.

Contoh: طَالِبٌ (seorang siswa), كِتَابٌ (sebuah buku).

 

الْمُثَنَّى — Mutsanna

Kata benda yang menunjukkan dua orang atau benda.

Contoh: طَالِبَانِ (dua orang siswa), كِتَابَانِ (dua buah buku).

الْجَمْعُ — Jamak

Kata benda yang menunjukkan tiga atau lebih orang atau benda.

Contoh: طُلَّابٌ (para siswa), كُتُبٌ (buku-buku).

2. Cara membentuk kata

a. Bentuk mutsanna (dua)

Umumnya, kata benda tunggal ditambahkan akhiran ـَانِ atau ـَيْنِ, sesuai kedudukan kata dalam kalimat.

Contoh:

• طَالِبٌ ← طَالِبَانِ (seorang siswa → dua siswa)
• مُعَلِّمٌ ← مُعَلِّمَانِ (seorang guru → dua guru)
• مُعَلِّمَةٌ ← مُعَلِّمَتَانِ (seorang guru perempuan → dua guru perempuan)

b. Bentuk jamak

Dalam bahasa Arab, ada beberapa bentuk jamak:

• جَمْعُ الْمُذَكَّرِ السَّالِمِ (jamak laki-laki beraturan): مُسْلِمٌ ← مُسْلِمُونَ
• جَمْعُ الْمُؤَنَّثِ السَّالِمِ (jamak perempuan beraturan): طَالِبَةٌ ← طَالِبَاتٌ
• جَمْعُ التَّكْسِيرِ (jamak tak beraturan): كِتَابٌ ← كُتُبٌ

Catatan: Tidak semua kata benda dapat dijamakkan dengan menambahkan akhiran yang sama. Sebagian kata berubah bentuk.

3. Tabel perubahan kata benda

الْمُفْرَدُ (1)	الْمُثَنَّى (2)	الْجَمْعُ (3+)	Arti
طَالِبٌ	طَالِبَانِ	طُلَّابٌ	Siswa
مُعَلِّمٌ	مُعَلِّمَانِ	مُعَلِّمُونَ	Guru laki-laki
طَالِبَةٌ	طَالِبَتَانِ	طَالِبَاتٌ	Siswi
مُعَلِّمَةٌ	مُعَلِّمَتَانِ	مُعَلِّمَاتٌ	Guru perempuan
كِتَابٌ	كِتَابَانِ	كُتُبٌ	Buku
قَلَمٌ	قَلَمَانِ	أَقْلَامٌ	Pena
مَدْرَسَةٌ	مَدْرَسَتَانِ	مَدَارِسُ	Sekolah
بَيْتٌ	بَيْتَانِ	بُيُوتٌ	Rumah

4. Contoh kalimat dalam bahasa Arab

A. الْمُفْرَدُ (Tunggal)

1.    هٰذَا طَالِبٌ.
Ini seorang siswa.

2.    هٰذِهِ طَالِبَةٌ.
Ini seorang siswi.

3.    هٰذَا كِتَابٌ جَدِيدٌ.
Ini sebuah buku baru.

B. الْمُثَنَّى (Dua)

1.    هٰذَانِ طَالِبَانِ.
Ini dua orang siswa.

2.    هَاتَانِ طَالِبَتَانِ.
Ini dua orang siswi.

3.    فِي الْفَصْلِ كِتَابَانِ.
Di kelas ada dua buah buku.

C. الْجَمْعُ (Jamak)

1.    هٰؤُلَاءِ طُلَّابٌ مُجْتَهِدُونَ.
Mereka adalah para siswa yang rajin.

2.    هٰؤُلَاءِ طَالِبَاتٌ نَشِيطَاتٌ.
Mereka adalah para siswi yang aktif.

3.    فِي الْمَكْتَبَةِ كُتُبٌ كَثِيرَةٌ.
Di perpustakaan terdapat banyak buku.

Perhatikan perubahan kata tunjuk:

• هٰذَا طَالِبٌ — ini satu siswa laki-laki.
• هٰذَانِ طَالِبَانِ — ini dua siswa laki-laki.
• هٰؤُلَاءِ طُلَّابٌ — ini para siswa.

D. Latihan Soal (التَّمَارِينُ)

Kerjakan secara mandiri di buku tulis.

Bagian A — Tentukan bentuk katanya

Tulislah مُفْرَدٌ, مُثَنَّى, atau جَمْعٌ untuk setiap kata berikut.

1.    كُتُبٌ

2.    طَالِبَانِ

3.    مُعَلِّمٌ

4.    أَقْلَامٌ

5.    طَالِبَاتٌ

Bagian B — Ubahlah bentuk kata

Ubahlah kata berikut menjadi bentuk mutsanna dan jamak yang tepat.

No.	Mufrad	Mutsanna	Jamak
1	طَالِبٌ	…	…
2	طَالِبَةٌ	…	…
3	مُعَلِّمٌ	…	…
4	كِتَابٌ	…	…
5	قَلَمٌ	…	…

Bagian C — Susunlah kalimat

Buatlah tiga kalimat bahasa Arab sederhana menggunakan kata-kata berikut.

1.    طَالِبٌ

2.    طَالِبَانِ

3.    طُلَّابٌ

Bagian D — Jawablah pertanyaan

1.    Apa yang dimaksud dengan الْمُفْرَدُ?

2.    Apa yang dimaksud dengan الْمُثَنَّى?

3.    Apa yang dimaksud dengan الْجَمْعُ?

4.    Sebutkan dua contoh jamak taksir!

5.    Apa perbedaan طَالِبٌ, طَالِبَانِ, dan طُلَّابٌ?

E. Penutup dan Refleksi

Guru bersama peserta didik menyimpulkan bahwa kata benda bahasa Arab dapat berbentuk tunggal, dua, atau jamak. Perubahan bentuk kata perlu diperhatikan saat membaca, menulis, dan menyusun kalimat.

Ajak peserta didik melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan berikut:

• Apakah saya sudah memahami perbedaan mufrad, mutsanna, dan jamak?
• Bentuk kata manakah yang paling mudah saya pahami?
• Bagian mana yang masih perlu saya pelajari kembali?
• Dapatkah saya menyebutkan tiga contoh kata benda di kelas dalam bentuk mufrad, mutsanna, dan jamak?

Tugas rumah: Carilah 5 kata benda di lingkungan rumah atau sekolah. Tuliskan bentuk mufrad, mutsanna, dan jamaknya jika tersedia, beserta artinya.

F. Salam Penutup

Guru menutup pembelajaran dengan mengingatkan peserta didik untuk mengulang kosakata dan berlatih menyusun kalimat.

السَّلَامُ عَلَيْكُمْ وَرَحْمَةُ اللهِ وَبَرَكَاتُهُ

Artinya: Semoga keselamatan, rahmat Allah, dan keberkahan-Nya tercurah kepada kalian.