Kelas 10 Bahasa Arab

 

🧠 Tema: الهِوَايَةُ (Hobi)

Tujuan Pembelajaran

Peserta didik mampu:

• Memahami kosakata tentang hobi

• Menggunakan kalimat sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari

• Mengaitkan hobi dengan pengalaman pribadi

---

✨ Contoh Kalimat Sehari-hari (10 Kalimat)

1. هَوَايَتِي قِرَاءَةُ الْكُتُبِ فِي وَقْتِ الْفَرَاغِ.
   Artinya: Hobiku adalah membaca buku di waktu luang.

2. هُوَ يُحِبُّ لَعِبَ كُرَةِ الْقَدَمِ مَعَ أَصْدِقَائِهِ.
   Artinya: Dia suka bermain sepak bola bersama teman-temannya.

3. هِيَ تُفَضِّلُ الرَّسْمَ فِي غُرْفَتِهَا كُلَّ يَوْمٍ.
   Artinya: Dia (perempuan) lebih suka menggambar di kamarnya setiap hari.

4. هَوَايَتُنَا مُشَاهَدَةُ الْأَفْلَامِ التَّعْلِيمِيَّةِ.
   Artinya: Hobi kami adalah menonton film-film edukatif.

5. أَنَا أُحِبُّ الْجَرْيَ فِي الصَّبَاحِ لِحِفْظِ الصِّحَّةِ.
   Artinya: Saya suka berlari di pagi hari untuk menjaga kesehatan.

6. هُوَ يَمْلِكُ هِوَايَةَ جَمْعِ الطُّوْبِ الْقَدِيمَةِ.
   Artinya: Dia memiliki hobi mengoleksi perangko lama.

7. أُخْتِي تُحِبُّ الطَّبْخَ وَتَتَعَلَّمُ وَصَفَاتٍ جَدِيدَةً.
   Artinya: Saudari saya suka memasak dan belajar resep-resep baru.

8. هَوَايَتُهُ الْكِتَابَةُ فِي دَفْتَرِهِ بَعْدَ الْمَدْرَسَةِ.
   Artinya: Hobinya adalah menulis di bukunya setelah pulang sekolah.

9. نُحِبُّ الاسْتِمَاعَ إِلَى الْمُوسِيقَى فِي أَوْقَاتِ الرَّاحَةِ.
   Artinya: Kami suka mendengarkan musik di waktu istirahat.

10. الْهِوَايَةُ الْمُفِيدَةُ تُسَاعِدُ الطُّلَّابَ عَلَى تَطْوِيرِ أَنْفُسِهِمْ.
    Artinya: Hobi yang bermanfaat membantu siswa mengembangkan diri.

---

🔍 Refleksi Deep Learning (untuk Siswa)

• ما هِوَايَتُكَ؟ (Apa hobimu?)

• متى تَمَارِسُ هِوَايَتَكَ؟ (Kapan kamu melakukan hobimu?)

• هل هِوَايَتُكَ مُفِيدَةٌ؟ لِمَاذَا؟ (Apakah hobimu bermanfaat? Mengapa?)

MODUL AJAR BAHASA ARAB KELAS XII الأفعال الخمسة (Af‘ālul Khomsah)

 

MODUL AJAR BAHASA ARAB KELAS XII

الأفعال الخمسة (Af‘ālul Khomsah)

A. Identitas Modul

• Mata Pelajaran : Bahasa Arab
• Kelas / Fase : XII / F
• Materi Pokok : الأفعال الخمسة
• Alokasi Waktu : 2 × 45 menit
• Model Pembelajaran : Deep Learning (Meaningful, Mindful, Joyful Learning)

B. Capaian Pembelajaran (CP)

Peserta didik mampu:

1.         Memahami konsep Af‘ālul Khomsah dan ciri-cirinya.

2.         Menganalisis perubahan i‘rāb Af‘ālul Khomsah dalam kalimat.

3.         Menggunakan Af‘ālul Khomsah dalam kalimat sederhana dan kontekstual.

4.         Merefleksikan penggunaan Af‘ālul Khomsah dalam komunikasi bahasa Arab.

C. Pertanyaan Pemantik (Mindful Learning)

• Mengapa huruf nun pada fi‘il mudhāri‘ kadang tetap dan kadang dihilangkan?
• Apa perbedaan makna kalimat sebelum dan sesudah nun dihapus?

D. Tujuan Pembelajaran

Setelah pembelajaran, peserta didik mampu:

• Menjelaskan pengertian dan bentuk Af‘ālul Khomsah.
• Menentukan i‘rāb Af‘ālul Khomsah dalam kalimat.
• Menyusun kalimat menggunakan Af‘ālul Khomsah secara benar.

E. Materi Inti

1. Pengertian Af‘ālul Khomsah

الأفعال الخمسة adalah lima bentuk fi‘il mudhāri‘ yang bersambung dengan:

• ألف الاثنين
• واو الجماعة
• ياء المخاطبة

Disebut khomsah karena jumlahnya lima bentuk.

2. Bentuk-Bentuk Af‘ālul Khomsah

No	Bentuk	Contoh
1	يَفْعَلَانِ	يَكْتُبَانِ
2	تَفْعَلَانِ	تَكْتُبَانِ
3	يَفْعَلُونَ	يَكْتُبُونَ
4	تَفْعَلُونَ	تَكْتُبُونَ
5	تَفْعَلِينَ	تَكْتُبِينَ

3. Kaidah I‘rāb Af‘ālul Khomsah (Meaningful Learning)

a. Rafa‘ (مرفوع)

➡️ Tanda rafa‘: ثبوت النون (nun tetap)

Contoh:

• الطَّالِبَانِ يَدْرُسَانِ فِي الفَصْلِ.
• أَنْتُمْ تَجْتَهِدُونَ فِي التَّعَلُّمِ.

b. Naṣab (منصوب)

➡️ Tanda naṣab: حذف النون
Disebabkan oleh: أَنْ – لَنْ – كَيْ – حَتَّى – إِذَنْ

Contoh:

• لَنْ يَتَأَخَّرَا عَنِ الدَّرْسِ.
• كَيْ تَفْهَمُوا القَوَاعِدَ.

c. Jazm (مجزوم)

➡️ Tanda jazm: حذف النون
Disebabkan oleh: لَمْ – لَمَّا – لَا النَّاهِيَة

Contoh:

• لَمْ يَغِيبُوا عَنِ المَدْرَسَةِ.
• لَا تَلْعَبِي فِي الصَّفِّ.

F. Contoh Kalimat Kontekstual Berharakat Lengkap (Joyful Learning)

1.         الطَّالِبَانِ يَحْفَظَانِ القُرْآنَ كُلَّ يَوْمٍ.

2.         أَنْتُمَا تَكْتُبَانِ الوَاجِبَ بِجِدٍّ.

3.         الطُّلَّابُ يَسْأَلُونَ المُعَلِّمَ عَنِ الدَّرْسِ.

4.         لَنْ تُهْمِلُوا المَهَامَّ الدِّرَاسِيَّةَ.

5.         لَا تَنْسَيْنَ نَصِيحَةَ الوَالِدَيْنِ.

G. Aktivitas Deep Learning (Experiential & Reflective)

1. Eksplorasi

Siswa mengamati teks pendek dan menandai Af‘ālul Khomsah.

2. Analisis

Siswa menentukan:

• jenis Af‘ālul Khomsah
• sebab rafa‘, naṣab, atau jazm

3. Kreasi

Siswa membuat 5 kalimat Af‘ālul Khomsah bertema:

Sekolah, Ibadah, atau Kegiatan Sehari-hari

4. Refleksi

Siswa menuliskan:

“Apa manfaat memahami Af‘ālul Khomsah dalam membaca teks Arab?”

H. Asesmen Pembelajaran

• Diagnostik: Tanya jawab awal
• Formatif: Analisis kalimat
• Sumatif: Menyusun paragraf pendek menggunakan Af‘ālul Khomsah

 

Bahasa Arab Kelas XI tentang تَصْرِيْفُ الفِعْلِ المَاضِي اللُّغَوِيّ (Tashrīf Fi‘il Māḍī al-Lughawī)

                                                                     Bahasa Arab Kelas XI 

tentang تَصْرِيْفُ الفِعْلِ المَاضِي اللُّغَوِيّ (Tashrīf Fi‘il Māḍī al-Lughawī)

A. Identitas Materi

• Mata Pelajaran : Bahasa Arab
• Kelas/Semester : XI / Ganjil
• Materi Pokok : Tashrīf Fi‘il Māḍī al-Lughawī
• Alokasi Waktu : 2 × 45 menit

B. Capaian Pembelajaran

Peserta didik mampu:

1.         Memahami pengertian tashrīf fi‘il māḍī al-lughawī.

2.         Menyebutkan dan menghafal bentuk tashrīf fi‘il māḍī secara urut.

3.         Menerapkan fi‘il māḍī dalam kalimat sederhana dengan benar dan berharakat.

4.         Membedakan dhamīr (kata ganti) pada tashrīf fi‘il māḍī.

C. Pengertian Tashrīf Fi‘il Māḍī al-Lughawī

تَصْرِيْفُ الفِعْلِ المَاضِي اللُّغَوِيّ adalah perubahan bentuk fi‘il māḍī (kata kerja lampau) berdasarkan dhamīr (kata ganti orang) tanpa dimasukkan ke dalam jumlah (kalimat).

👉 Fokus pada perubahan bentuk kata kerja, bukan penggunaannya dalam kalimat.

D. Dhamīr dalam Fi‘il Māḍī

Fi‘il māḍī ditashrīfkan ke dalam 14 dhamīr, yaitu:

No	Dhamīr	Arti
1	هُوَ	dia laki-laki
2	هُمَا (م)	mereka berdua (lk)
3	هُمْ	mereka (lk)
4	هِيَ	dia perempuan
5	هُمَا (ف)	mereka berdua (pr)
6	هُنَّ	mereka (pr)
7	أَنْتَ	kamu laki-laki
8	أَنْتُمَا	kamu berdua
9	أَنْتُمْ	kalian (lk)
10	أَنْتِ	kamu perempuan
11	أَنْتُنَّ	kalian (pr)
12	أَنَا	saya
13	نَحْنُ	kami/kita

 

E. Contoh Tashrīf Fi‘il Māḍī al-Lughawī

Contoh fi‘il: كَتَبَ (telah menulis)

Dhamīr	Tashrīf
هُوَ	كَتَبَ
هُمَا (م)	كَتَبَا
هُمْ	كَتَبُوا
هِيَ	كَتَبَتْ
هُمَا (ف)	كَتَبَتَا
هُنَّ	كَتَبْنَ
أَنْتَ	كَتَبْتَ
أَنْتُمَا	كَتَبْتُمَا
أَنْتُمْ	كَتَبْتُمْ
أَنْتِ	كَتَبْتِ
أَنْتُنَّ	كَتَبْتُنَّ
أَنَا	كَتَبْتُ
نَحْنُ	كَتَبْنَا

 

F. Pola Umum Akhiran Fi‘il Māḍī

Dhamīr	Akhiran
هُوَ	ـَ
هُمَا	ـَا
هُمْ	ـُوْا
هِيَ	ـَتْ
هُنَّ	ـْنَ
أَنْتَ	ـْتَ
أَنْتِ	ـْتِ
أَنَا	ـْتُ
نَحْنُ	ـْنَا

---

G. Contoh dalam Kalimat (Jumlah Fi‘liyah)

1.         كَتَبَ الطَّالِبُ الدَّرْسَ
(Siswa telah menulis pelajaran)

2.         كَتَبْتُ الوَاجِبَ
(Saya telah menulis tugas)

3.         كَتَبُوا الرِّسَالَةَ
(Mereka telah menulis surat)

H. Latihan Peserta Didik

1. Tashrīfkan fi‘il berikut:

a. دَرَسَ
b. قَرَأَ
c. فَهِمَ

2. Isilah titik-titik berikut dengan fi‘il māḍī yang tepat:

1.    ……… أَنَا الدَّرْسَ

2.    ……… هُمْ الكِتَابَ

3.    ……… أَنْتِ الوَاجِبَ

I. Penilaian

• Sikap: Ketelitian dan kesungguhan
• Pengetahuan: Tes tulis tashrīf fi‘il māḍī
• Keterampilan: Praktik tashrīf dan membuat kalimat

J. Ringkasan

• Tashrīf fi‘il māḍī al-lughawī adalah perubahan kata kerja lampau berdasarkan dhamīr.
• Terdapat 14 bentuk tashrīf.
• Setiap dhamīr memiliki akhiran khusus.